Իտալացիներին վաղուց համարում են հուզական ժեստերի չեմպիոններ, սակայն նոր միջազգային հետազոտությունը ցույց է տվել հետևյալը․ երբ մեծահասակներն ուսուցանում են երեխաներին, ամենատարբեր մշակույթների տեր մարդիկ սկսում են օգտագործել նմանատիպ ժեստեր, նույնիսկ եթե սովորական կյանքում նրանք շատ ավելի քիչ են դիմում ժեստերին։

Կատանիայի համալսարանից Էմանուելա Կամպիզիի, ինչպես նաև Մաքս Պլանկի հոգելեզվաբանության ինստիտուտից Անիտա Սլոմինսկայի և Ասլի Օզյուրեքի անցկացրած հետազոտությունը ցույց է տվել, որ իտալացիներն ու հոլանդացիները զարմանալիորեն նման ձևով են փոխում իրենց բացատրելու կերպը, երբ խոսում են երեխաների հետ։ Աշխատանքը հրապարակվել է Royal Society Open Science ամսագրում։

Գիտնականները վաղուց պարզել են, որ մարդկային հաղորդակցությունը բաղկացած է ոչ միայն բառերից։ Զրույցի ընթացքում մարդիկ մշտապես օգտագործում են դիմախաղը, նայվածքը, մարմնի շարժումները և ժեստերը։ Հատկապես կարևոր են այսպես կոչված «պատկերավոր» ժեստերը՝ ձեռքի շարժումները, որոնք օգնում են բառացիորեն ցույց տալ ասվածի իմաստը։ Օրինակ՝ բացատրելով, թե ինչպես կոտրել ձուն, մարդը կարող է ակամա դա պատկերել ձեռքերով։

Հետազոտության հեղինակները որոշել են պարզել, թե արդյոք նման ժեստերը փոխվում են, երբ մեծահասակները երեխաներին ինչ-որ բան են բացատրում, և արդյոք այդ ռազմավարությունները տարբեր մշակույթներում տարբերվում են։ Փորձի համար նրանք հրավիրել են 16 իտալացու և 16 հոլանդացու։ Մասնակիցներին առաջարկվել է երկու անծանոթ տրամաբանական առաջադրանք բացատրել երկու լսարանի՝ 9–10 տարեկան երեխաների և այլ մեծահասակների։

Ինչպես և սպասվում էր, իտալացիներն ընդհանուր առմամբ ավելի հաճախ են դիմել ժեստերին, քան հոլանդացիները։ Սակայն ամենահետաքրքիրն այլ բան էր․ երեխաների հետ խոսելիս երկու խմբերն էլ ոչ միայն ավելացրել են ժեստերի քանակը, այլև սկսել են օգտագործել այլ տեսակի ժեստեր։

Բոլոր մշակույթներում մեծահասակները զգալիորեն ավելի հաճախ են կիրառել երկձեռ պատկերավոր ժեստեր, երբ բացատրության ընթացքում միաժամանակ ակտիվորեն մասնակցում են երկու ձեռքերը։ Հետազոտողների կարծիքով՝ նման շարժումները տեղեկատվությունն ավելի տեսանելի են դարձնում և օգնում են երեխաներին ավելի լավ հասկանալ նոր կամ վերացական գաղափարները։

Գիտնականները ենթադրում են, որ սա կարող է լինել ուսուցման համընդհանուր մարդկային ռազմավարության մի մասը։ Էմանուելա Կամպիզիի խոսքով՝ մարդիկ «բնականորեն դառնում են ուսուցիչներ», իսկ բացատրության ընթացքում մարմինը վերածվում է հենց դասի մի մասի։

Հետազոտությունը նաև ուսումնասիրել է այսպես կոչված «շրջանակային» ժեստերը, երբ մի ձեռքը մնում է անշարժ, իսկ մյուսը շարժվում է։ Հոլանդացիներն ավելի հաճախ են դրանք օգտագործել մեծահասակ զրուցակիցներին բացատրելիս՝ հավանաբար տեղեկատվությունը կառուցակցելու համար։ Իտալացիները նման ժեստեր ավելի հազվադեպ են կիրառել։ Սակայն երեխաների հետ խոսելիս տարբերությունները գրեթե անհետացել են․ երկու մշակույթների ներկայացուցիչներն էլ սկսել են օգտագործել վարքի նմանատիպ մոդելներ։

Հեղինակների կարծիքով՝ սա վկայում է խորապես արմատավորված մանկավարժական բնազդների գոյության մասին, որոնք ընդհանուր են մարդկանց համար՝ անկախ ազգային պատկանելությունից և մշակութային սովորություններից։

Source: https://news.am/hy/news/1039296